5 min - Pourquoi les élèves utilisent-ils l’IA pour faire leurs devoirs en anglais ?
- Comment les enseignants repèrent-ils les textes générés par l’IA ?
- Pourquoi détecter l’IA n’est pas toujours simple
- Quel rôle peuvent jouer les parents ?
- Encourager une utilisation responsable de l’IA
- Apprendre l’anglais avec ou sans IA : trouver le bon équilibre
- L’IA peut aider les enfants à apprendre l’anglais : corriger des phrases, enrichir le vocabulaire ou trouver des idées.
- Les enseignants repèrent l’usage de l’IA grâce à leur connaissance du niveau et du style de l’enfant.
- Indices fréquents : langage trop élaboré, progrès soudains, ton inégal ou contenus génériques.
- L’objectif n’est pas de punir, mais d’accompagner l’enfant vers un apprentissage authentique.
- L’IA doit rester un outil d’aide ponctuel, jamais un substitut au travail personnel.
Les outils d’intelligence artificielle font désormais partie du quotidien des enfants, y compris dans l’apprentissage de l’anglais. Traducteurs en ligne, correcteurs automatiques ou assistants d’écriture peuvent être de vrais coups de pouce… à condition d’être utilisés avec mesure.
Aujourd’hui, l’IA permet d’améliorer une phrase, de trouver le mot juste ou de reformuler une idée en quelques secondes. Résultat : de nombreux parents se demandent si les enseignants peuvent réellement faire la différence entre un devoir écrit par un élève et un texte généré par une intelligence artificielle.
La réponse est plus nuancée qu’il n’y paraît. Car même si les outils sont de plus en plus performants, les enseignants savent repérer certains signes.
Après avoir interrogé son équipe pédagogique, Novakid vous propose de mieux comprendre pourquoi les élèves utilisent l’IA, comment les enseignants identifient ces usages, et surtout comment intégrer ces outils de façon raisonnée dans l’apprentissage de l’anglais.
Pourquoi les élèves utilisent-ils l’IA pour faire leurs devoirs en anglais ?
L’usage de l’intelligence artificielle pour les devoirs est devenu un sujet de préoccupation en France, à tel point que le ministère de l’Éducation nationale a publié en 2025 un cadre encourageant enseignants et élèves à se former à un usage réfléchi et responsable de l’IA.
En octobre 2025, Novakid a interrogé ses enseignants pour savoir si utiliser l’IA pour les devoirs est synonyme de triche. 46 % pensent que ce n’est pas vraiment le cas si l’outil est utilisé à bon escient, 38 % estiment que tout dépend de la manière dont l’enfant s’en sert, et 16 % jugent que c’est clairement de la triche.
Plusieurs enseignants insistent sur l’importance de poser des limites : l’IA peut servir à chercher un mot ou une idée, mais l’enfant doit ensuite comprendre et reformuler par lui-même.
Du côté des enfants, l’IA permet surtout de gagner du temps et de se rassurer. Lorsqu’un mot ou une phrase pose problème, obtenir une réponse rapide et « correcte » peut être rassurant.
Des outils comme ChatGPT, Grammarly ou les traducteurs automatiques peuvent aider à mieux formuler une phrase, corriger certaines erreurs de grammaire ou proposer du vocabulaire plus varié.
Utilisée avec modération, l’IA peut donc être un outil d’apprentissage intéressant. Les difficultés apparaissent lorsque l’enfant s’y appuie trop et laisse ces outils faire le travail à sa place ! Le devoir peut alors sembler réussi, sans pour autant refléter son niveau réel en anglais.
Pour aller plus loin :
Comment les enseignants repèrent-ils les textes générés par l’IA ?
Contrairement à ce que l’on pourrait penser, les enseignants ne se fient pas uniquement à des outils de détection. Leur principal repère reste leur connaissance de l’élève et de ses habitudes de travail.
D’un cours à l’autre, ils se font une idée précise du niveau de l’enfant : son vocabulaire, sa façon de s’exprimer, ses hésitations et ses progrès. C’est cette vision d’ensemble qui leur permet de repérer certains écarts.
Voici quelques signes qui peuvent attirer leur attention.
Un langage peu naturel ou trop élaboré
Un texte parfaitement correct, très formel ou utilisant un vocabulaire inhabituel peut sembler étrange lorsqu’il ne correspond pas au niveau habituel de l’enfant. Même sans faute, l’écriture peut paraître rigide ou impersonnelle.
Des progrès soudains et difficiles à expliquer
Un élève qui fait habituellement quelques erreurs et rend soudain un devoir irréprochable peut susciter des questions. Progresser fait bien sûr partie de l’apprentissage, mais un changement brusque de style ou de précision d’un devoir à l’autre est souvent remarqué par les enseignants.
Un ton incohérent
Certains devoirs alternent des phrases très simples et d’autres beaucoup plus élaborées. Ce contraste peut suggérer une aide extérieure, surtout lorsque le niveau varie au sein d’un même texte.
Des formulations génériques
Les textes générés par l’IA sont souvent corrects, mais peu personnels. Ils manquent de détails concrets, d’exemples vécus ou d’idées vraiment propres à l’enfant.
Pourquoi détecter l’IA n’est pas toujours simple
Il faut aussi le reconnaître : repérer l’IA n’est pas une science exacte, les outils évoluent rapidement et les enseignants disposent rarement du temps nécessaire pour analyser chaque devoir en détail.
En octobre 2025, Novakid a demandé à ses enseignants s’il était possible de repérer un devoir réalisé avec l’aide d’outils d’IA comme ChatGPT. La majorité, 69 %, répond que c’est généralement facile : le style, le vocabulaire ou le ton peuvent trahir l’utilisation de l’IA.
Pour autant, 17 % précisent que ce n’est pas toujours évident, car certaines réponses générées par l’IA semblent naturelles et proches du niveau de l’enfant.
L’objectif n’est de toute façon pas de surveiller ou de punir. Comme le souligne Ali Sullivan, enseignante chez Novakid : « Nous voulons surtout comprendre comment chaque enfant apprend et l’accompagner pour qu’il progresse réellement. L’IA peut être un excellent outil d’aide, à condition qu’elle soit utilisée de manière réfléchie ».
L’IA peut faire partie de cet apprentissage, à condition d’être utilisée comme un soutien, et non comme un substitut !
Pour aller plus loin :
Quel rôle peuvent jouer les parents ?
À la maison, les parents ont un rôle important à jouer. Sans tout contrôler, quelques habitudes simples peuvent encourager un usage plus réfléchi de l’IA :
- demander à l’enfant d’expliquer avec ses propres mots ce qu’il a écrit ;
- utiliser l’IA ensemble pour chercher du vocabulaire ou reformuler une phrase ;
- rappeler que faire des erreurs est normal quand on apprend une langue.
L’idée ici n’est pas d’interdire ces outils, mais d’aider l’enfant à s’en servir de façon responsable et encadrée.
Encourager une utilisation responsable de l’IA
Pour que l’IA reste un simple soutien dans l’apprentissage de l’anglais, il est important de poser des repères clairs dès le départ, pour aider l’enfant à comprendre quand et comment ces outils peuvent l’aider, sans pour autant les interdire.
Ce que l’IA peut aider à faire
- Vérifier si une phrase est correcte sur le plan grammatical
- Chercher un mot ou une expression quand on ne sait pas comment la dire en anglais
- Reformuler une phrase déjà écrite pour la rendre plus claire
- Trouver des idées pour commencer un devoir ou enrichir un texte
- S’entraîner à écrire une phrase différemment
Ce que l’IA ne doit pas faire à la place de l’enfant
- Écrire un devoir entier du début à la fin
- Remplacer la réflexion personnelle de l’enfant
- Servir de solution rapide sans effort
- Être utilisée sans que l’enfant sache expliquer ce qu’il a rendu
Lorsque ces règles sont expliquées clairement, les enfants comprennent mieux ce qui est attendu d’eux. Il peut ainsi apprendre à s’en servir comme d’un outil d’aide ponctuel pour devenir plus autonome, prendre confiance en lui et progresser réellement en anglais.
Pour aller plus loin :
Apprendre l’anglais avec ou sans IA : trouver le bon équilibre
L’intelligence artificielle est désormais intégrée à l’éducation et continuera à évoluer. Parents et enseignants doivent donc eux aussi apprendre à en tirer le meilleur parti !
Chez Novakid, les enseignants accompagnent les enfants dans leur apprentissage de l’anglais avec bienveillance, en encourageant l’expression personnelle, l’oral et une réelle progression, avec ou sans IA. Apprendre une langue ne se joue pas sur les devoirs, mais sur le fait d’oser s’exprimer, de faire des erreurs et de progresser pas à pas !
Réservez un cours d’essai avec Novakid et découvrez comment nos enseignants aident les enfants à apprendre l’anglais avec plaisir, motivation et les bons outils.
Ressources :
- Cadre d’usage de l’IA en éducation, ministère de l’Éducation nationale (2025)
