Les points de grammaire anglaise les plus difficiles pour les petits Français

L’apostrophe est un symbole minuscule, mais elle donne bien du fil à retordre !

En français, on l’utilise surtout pour élider une voyelle (l’enfant ; c’est ; j’aime). En anglais, elle a deux fonctions principales :

• Montrer la possession : Emma’s book → le livre d’Emma
  
• Former des contractions : don’t, it’s, can’t

Pour les enfants, savoir quand et où la placer demande un peu de pratique. Chez Novakid, nous utilisons des jeux de rôle et des activités visuelles pour que les enfants apprennent à repérer et utiliser l’apostrophe sans même s’en rendre compte. 

Les temps verbaux sont probablement la partie la plus délicate.

En français, nous avons beaucoup de conjugaisons mais un usage relativement intuitif : passé, présent, futur. En anglais, la conjugaison est simple… mais la logique temporelle est beaucoup plus nuancée. 

Le passé

Prenons deux exemples souvent confondus :

• Le présent parfait (I have eaten) décrit une action passée dont le résultat compte encore maintenant :  « J’ai mangé, donc je n’ai plus faim. ».
• Le passé simple (I ate yesterday) parle d’un fait complètement terminé, sans lien avec le présent.

En français, nous utilisons souvent le même temps, le passé composé, pour exprimer les deux idées : « j’ai mangé ». Ce n’est donc pas évident à comprendre, car le français n’a pas vraiment d’équivalent exact du présent parfait, ni des autres formes du parfait, comme le past perfect.

Le présent continu

La forme continue sert à exprimer une action en train de se dérouler.

• I am reading → « Je suis en train de lire. »
  

Mais le présent continu pose parfois problème aux apprenants francophones lorsqu’il est utilisé pour le futur dit « proche ». 

• I am meeting my friend tomorrow → « Je vois mon ami demain. »
  

Cette structure indique que la rencontre est déjà arrangée : elle exprime un futur prévu et planifié, pas simplement une prédiction. En apprenant à les repérer dans des dialogues, des chansons, des frises chronologiques ou des vidéos, les enfants comprennent leur logique d’usage, pas seulement leur forme.

Pour aller plus loin :

• La conjugaison des temps en anglais
• La différence entre le présent simple et le présent continu
• La différence entre le passé simple et le passé continu
• La différence entre le futur simple et le futur continu
• Les verbes auxiliaires en anglais
• Les verbes irréguliers en anglais

En anglais, le pronom change selon le genre uniquement à la 3e personne du singulier :

• Masculin : he / him / his
• Féminin : she / her / hers

Juste que là, c’est plus facile que le français. Mais ces pronoms, lorsqu’ils sont possessifs, s’accordent avec le sujet ou le référent, jamais avec l’objet du verbe :

• Andy has a sister. That’s his sister. → « his » reprend Andy, le sujet.
  
• Sara has a sister. That’s her sister. → « her » reprend Sara, le sujet.
  

En français, le pronom possessif s’accorde le plus souvent avec l’objet possédé :

• Andy a une sœur → C’est sa sœur. → « sa » s’accorde avec sœur (féminin), pas avec Andy.
  
• Paul a un livre → C’est son livre. → « son » s’accorde avec livre (masculin), pas avec Paul.

Autre différence : les objets et leurs pronoms n’ont pas de genre en anglais. Pour les choses ou les animaux (sauf exceptions affectives), on utilise toujours it :

• I have a ball. It is red.

• The cat is sleeping. It is tired.

Des jeux simples comme « Qui est-ce ? » ou des mini-histoires à trous aident les enfants à comprendre rapidement qui fait quoi dans une phrase.

Pour aller plus loin : les pronoms et adjectifs possessifs en anglais 

Les propositions relatives permettent d’ajouter des détails à une phrase, sans la casser en plusieurs phrases.

• The girl who is wearing a red hat is my friend. →  « La fille qui porte un chapeau rouge est mon amie. »

En français, on a plusieurs pronoms relatifs selon la fonction dans la subordonnée et la possession :

• qui → sujet
  
• que → COD
  
• dont → complément introduit par « de »
  
• lequel / laquelle / lesquels / lesquelles → précision sur la personne ou la chose

En anglais, tout est plus simple :

• who → personnes, sujet
  
• whom → personnes, objet (rare à l’oral)
  
• whose → possession
  
• which → choses ou animaux
  
• that → personnes ou choses, très courant à l’oral

La difficulté est qu’un seul pronom anglais peut remplacer plusieurs pronoms français, et qu’il faut donc apprendre à les utiliser correctement.

Grâce à des exercices concrets comme relier des images, compléter des phrases ou inventer des histoires, les enfants peuvent rapidement comprendre le bon pronom à utiliser.

1. Quelle phrase montre correctement la possession ?
a) Tom dog’s
b) Tom’s dog
c) Toms dog

2. Laquelle de ces phrases exprime un lien avec le présent ?
a) I watched the movie yesterday.
b) I have watched the movie.

3. Quelle phrase montre une action prévue dans le futur ?
a) I am cooking dinner.
b) I am visiting my grandma tomorrow.

4. Complétez : Alex has a bike. That’s ___ bike.
a) his
b) her
c) its

5. Quelle phrase est correcte ?
a) The dog which is sleeping is very cute.
b) The dog who is sleeping is very cute.

La grammaire anglaise n’est pas plus difficile que la française, elle est simplement différente. Et c’est cette différence qui rend les choses parfois déroutantes.

Mais avec un peu de pratique et des explications claires, ces règles compliquées peuvent rapidement devenir logiques et accessibles.

Grâce aux cours interactifs de Novakid, à nos activités ludiques et nos professeurs bienveillants, les enfants apprennent à maîtriser l’anglais et sa grammaire tout en prenant du plaisir. Inscrivez-vous à notre cours d’essai, et découvrez qu’apprendre l’anglais peut être à la fois efficace, motivant et amusant !